Các bạn đồng nghiệp thân mến! 

Đọc bài viết của thạc sĩ Hồ Thị  Thu Hường  trên TGTT tại chuyên đề số  129(Tháng32013) tôi hoàn toàn nhất trí về nội dung thứ tự các bước giải   bài toán cách tìm lượng thuần hạt , hạt tươi, hạt khô. Tuy nhiên về việc   bạn Thu Hường nêu cách sử dụng biểu đồ hình quạt để tìm cách giải bài  toán tìm lượng hạt tươi, hạt khô, thuần hạt tôi có ý kiến muốn trao đổi   cùng  các bạn đồng nghiệp như sau: 

1.Thực tế qua giảng dạy thì sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong quá trình phân tích,tóm tắt loại bài này học sinh dễ dàng tìm ra cách giải hơn nhiều so với sử dụng biểu đồ hình quạt .Đặc biệt khi dùng sơ đồ đoạn thẳng tóm tắt thì phần biểu thị cho lượng thuần hạt không thay đổi được biểu diễn rất cụ thể mà cách sử dụng biểu đồ hình quạt các em khó hiểu. Khi học sinh đã tóm   tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng thì trình bày bài giải phía dưới rất khoa học và  khi các em diễn đạt câu lời giải sẽ thuận tiện.  

          2. Trong một số bài tập loại này biểu đồ hình quạt không thể giúp   phân tích tìm cách giải thì sử dụng sơ đồ đoạn thẳng vẫn rất thuận lợi . 

       3. Để thấy toán học tiểu học rất gần gũi với cuộc sống xung quanh ta,  tôi xin giới thiệu một số đề bài mình sưu tầm đồng thời nêu một số đề tôi  tự xây dựng để các bạn tham khảo. 

Những nội dung trên tôi cũng đã trình bày tại chuyên đề bồi dưỡng giáo   viên theo hình thức liên trường tại cụm 4 trường HỒNG THÁI, HỒNG PHONG, TÂNPHONG, NINH HẢI  được các đồng nghiệp rất tán thành .  

Cụ thể như sau :  

Bài 1 : (Xin nêu lại cách mà bạn Thu Hường dùng biểu đồ hình quạt và   đối chiếu với cách dùng sơ đồ đoạn thẳng . ) 

 Lượng nước trong hạt tươi là 15%,trong hạt khô là 5% . Hỏi 200kg hạt tươi sau khi phơi khô cho bao nhiêu kg hạt khô ?  

* Theo cách sử dụng biểu đồ hình quạt để tìm cách giải mà bạn Thu   Hường  đã nêu như sau : 

Phân tích  : 

Bước 1 : Tìm lượng thuần hạt có trong 200kg hạt tươi